CURRICULUM BIMODAL Y LAS TIC

Estamos participando en el proyecto de investigación del Curriculum Bimodal del profesor Peres Marques (@peresmarques), basado en una metodología innovadora y dinámica. Se trata de sustituir y complementar ciertas metodologías de enseñanza y aprendizaje hacia una metodología menos memorística y más investigadora y de aplicación de contenidos.

En los cursos donde aplicamos esta metodología realizamos una serie de actividad que quizá no nos resulten desconocidas, pero que enfatizamos más. Por una parte, se entregan al alumno una serie de palabras mínimas, importantes y necesarias para entender el tema que tratamos y que le sean suficientes para poder entablar una conversación o hablar sobre el tema en cuestión con cierta propiedad y en el nivel que estamos. Esta lista de palabras las trabajamos de forma individual y/o colectiva con varias metodologías: búsqueda de la definición, contextos en que se usa, aplicación del concepto, etc... Elaboramos un glosario conjunto  por grupos y lo vamos completando. Esto lo  realizamos en la wiki de la plataforma  y al final del proceso, corregimos y debatimos las definiciones para después realizar las actividades y realizar el test y controles para certificar su asimilación. Por otra parte, se realizan actividades prácticas del tema donde el alumno puede utilizar los conceptos teóricos estudiados empleando lo que llamamos memoria auxiliar. Esta memoria es personal y elaborada por los alumnos como apuntes de aquello que consideran importante y no retienen bien en su memoria. Tiene una extensión limitada a una cuartilla, donde concentran su memoria auxiliar que utilizarán para los problemas y prácticas. A medida que avanzamos en la dificultad podemos incluso dejarles libros y/o internet para su resolución. Queremos hacer personas competentes en el ámbito laboral, donde tienen la posibilidad de tener a mano un movil, ordenador o tablet como complemento a lo que saben. El alumno tiene quesaber como hacer las cosas y un vocabulario mínimo y el resto tiene que saber buscarlo y aplicarlo. Esta es la base de esta metodología.

TIC Bachillerato

  En la asignatura de Informática de Bachillerato se estudia los elementos que regulan las  Tecnologías de la Información y  Comunicación y el Software de producción. Los alumnos tienen que preparar 5 temas de carácter teórico a partir de unas directrices y un guión que les entrego. Para recopilar la información utilizamos lo que yo llamo "Cuaderno Virtual". 

            Cursos anteriores elaboraban una página web con un editor de páginas (Front Page), pero ya llevamos dos cursos con el formato portafolios (Sites). En él los alumnos estructuran la materia, no solo incluyen aspectos teóricos, sino que suben los trabajos desarrollados con el software. En estos momentos están trabajando edición de imagen (Gimp). Tienen que subir imágenes de sus producciones y una explicación de los comandos que han utilizado. En el cuaderno virtual van incluyendo todo tipo de enlaces interesantes sobre los temas, videotutoriales relacionados y cualquier otro elemento que complemente el tema. Es un elemento de recopilación y al mismo tiempo de publicación en internet que les hará hacer autocrítica de sus propias producciones.
            Para cada tema les hago una introducción y breve explicación de los contenidos más importantes y después les planteó una serie de ejercicios prácticos que tienen que resolver ellos solos. Cuando alguno tiene dudas me las plantea y se las resuelvo. El ritmo de aprendizaje es variado. Se ayudan entre ellos y eso favorece más el aprendizaje. Este sistema también favorece las competencias de autonomía personal y aprender a aprender.

LINEA TIC: GRUPOS COOPERATIVOS

Los alumnos de 1º ESO LINEA TIC van a empezar una nueva unidad de trabajo denominada "los materiales y sus propiedades". Los contenidos y las actividades serán repartidas entre los distintos componentes del grupo para la realización de su trabajo personal, de forma individual, en grupos de expertos para finalmente llevar al grupo origen su trabajo y exponerlo ante él. En el primer trimestre, ya tuvieron la oportunidad de trabajar con esta metodología, y se apreció que no estaban acostumbrados a trabajar de manera diferente a la metodología expositiva. La unidad ha sido introducida mediante breves explicaciones y la proyección de vídeos y esquemas sobre la PDI. Todo el material necesario para el desarrollo de la unidad está organizado en el Aula Virtual del centro, al cual tienen acceso mediante su usuario y contraseña. El manejo de la plataforma educativa ya ha sido introducida en el primer trimestre y han tenido que subir trabajos, consultar información, realizar una wiki conjunta y realizar test de conceptos relacionados con la wiki.

MOOC: PLE para el desarrollo profesional docente

Comenzado el año 2014 y después de las experiencias desarrolladas por el grupo de profesores y alumnos de la linea TIC de 1º y 2º ESO, durante el curso pasado y primer trimestre del actual,  vamos a continuar nuestro camino  desarrollando los procesos de enseñanza y aprendizaje con metodología basada en las TIC. Para ello vamos a seguir formandonos y vamos a participar en un curso MOOC "Entornos personales de aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente". En este proyecto participarán alrededor de 5.000 a 6.000 profesores de forma online. 

Iré añadiendo mis experiencias en el sites: https://sites.google.com/site/entornotic/